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An Elementary School Classroom in a Slum Poem Summary in English & Hindi Free Online

An Elementary School Classroom in a Slum Poem Summary in English PDF
An Elementary School Classroom in a Slum Poem Summary in English

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An Elementary School Classroom in a Slum Poem Summary in English


An Elementary School Classroom in a Slum Poem








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An Elementary School Classroom in a Slum Poem Summary in English

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The lives of children living in slums are full of struggles and they lack hope and optimism. They are far from the velvety world outside. They lack the facilities that are available to the privileged. They are unwanted like rootless weeds. They can only wish for the velvety and comfortable life of the outside world. There is no hope on the faces of these children. Their faces are puffy and dirty.

Their hair is scattered around their pale faces. They lack stability. The tall girl is sitting with her head down because she is sad and burdened by poverty. There is a boy who is thin and thin as paper, his sadly underdeveloped body and eyes bulging like a rat, reflecting the greed that he has felt since eternity. Its growth is stunted, and the body appears underdeveloped and malnourished. He is an unfortunate heiress who has inherited the twisted bones of his father. He is not reading a lesson from his desk but counting the diseases he inherited from his father. Behind that unpolished classroom, is a cute little boy who goes unnoticed.

Dreams are alive in his eyes. She has that spark of dreams in her eyes to be a part of that world outside the classroom. He dreams of squirrels playing games in the hollow of the tree. His dreams are of places that are others of his repulsive class. He gets lost in his imagination by eating the world of his imagination where he plays like a squirrel in his tree room. He is not interested in the monotonous atmosphere of the classroom.

The poet refers to the dire condition of the dirty and yellow walls of the classroom. He likens the color of the walls to 'sour cream'. There is a picture of Shakespeare in the classroom that was probably donated. The poet further compares the gifts given in the form of charity and Shakespeare's picture hanging on the obnoxiously creamy walls indicating despair. For them, they are of no use. Shakespeare and literature have no place in his life.

Hanging on the walls of the classroom is also a picture of a clear sky depicting the dawn and a beautiful Tyrolean valley, which with its bells and colorful flowers indicates beauty and hope which represents the world which represents civilization, progress and Celebrates heavenly splendor.

There is also a world map hanging on the wall which is of no use to him as his world is narrow and mired in poverty and misery. Their future is unstable, bleak and bleak. His world is confined in the narrow streets of slums surrounded by blue-grey skies. They are far from rivers, seas that bring adventure, excitement and beauty as well as stars that symbolize wisdom that can brighten their future.

The poet feels that Shakespeare is 'evil' because he is misleading the naive children through his words depicting a world of ships, sun and love which is not only unreal to him, but it has a negative effect on his mind. have an impact on. He feels that this will provoke them to steal or take unfair means as they desperately try to escape from their tight holes. Their existence is very sad indeed.

These underprivileged children are so skinny that they seem to be wearing 'worn' skins. The glasses he is wearing have a glass that has been broken and fixed. His full form reflects his misery and deprivation. The poet shows his indignation by suggesting that the maps on the walls of the classroom should reflect the reality of his life, showing huge slums instead of beautiful natural graphics.

The poet tries and appeals to the teachers, governor, inspector and visitor to become aware and sensitive and to do something to improve the condition of these underprivileged children. They must try to align the world and change their map as opposed to a children's map with features. The poet hopes that the bureaucrats and officials understand their moral responsibilities and free these underprivileged from the web of their graves (a metaphor for slums). He wants to break down all the barriers that keep him away from getting true education.

They should be given the opportunity to come out of their narrow and dilapidated streets and extend to the waves rising on the blue sky and golden sand. Children should be given the freedom to experience the good benefits of the fields of nature. These disadvantaged children should be taught to express themselves freely. He wants all the distinctions that separate them from merging with the outside world to be removed from their lives and that they too have hope for a better, more secure future.

An Elementary School Classroom in a Slum Poem Summary in Hindi

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झुग्गी-झोपड़ियों में रहने वाले बच्चों का जीवन संघर्ष से भरा होता है और उनमें आशा और आशावाद की कमी होती है। वे बाहर की मखमली दुनिया से बहुत दूर हैं। उनके पास उन सुविधाओं का अभाव है जो विशेषाधिकार प्राप्त लोगों के लिए उपलब्ध हैं। वे जड़ रहित खरपतवार की तरह अवांछित हैं। वे केवल बाहरी दुनिया के मखमली और आरामदायक जीवन की कामना कर सकते हैं। इन बच्चों के चेहरे पर कोई उम्मीद नहीं है। उनके चेहरे गुदगुदे और गंदे हैं।

उनके बाल उनके पीले चेहरों के चारों ओर बिखरे हुए हैं। उनमें स्थिरता का अभाव है। लंबी लड़की अपना सिर नीचे करके बैठी है क्योंकि वह उदास है और गरीबी के बोझ से दबी है। एक लड़का है जो कागज की तरह दुबला और पतला है, उसका दुखी अविकसित शरीर और चूहे की तरह उभरी हुई आँखें उस लालच को दर्शाती हैं जिसे उसने अनंत काल से महसूस किया है। उसकी वृद्धि अवरुद्ध हो जाती है, और शरीर अविकसित और कुपोषित दिखाई देता है। वह एक दुर्भाग्यपूर्ण उत्तराधिकारी है जिसे अपने पिता की मुड़ी हुई हड्डियाँ विरासत में मिली हैं। वह अपनी मेज से कोई पाठ नहीं पढ़ रहा है बल्कि अपने पिता से विरासत में मिली बीमारियों का हिसाब लगा रहा है। उस अप्रकाशित कक्षा के पीछे, एक प्यारा सा युवा लड़का है जिस पर किसी का ध्यान नहीं जाता है।

उसकी आंखों में ख्वाब जिंदा लगते हैं। उसकी आँखों में सपनों की वह चिंगारी है जो कक्षा के बाहर उस दुनिया का हिस्सा बनने के लिए है। वह पेड़ के खोखले में खेल खेलने वाली गिलहरियों का सपना देखता है। उनके सपने उन जगहों के हैं जो उनके प्रतिकारक कक्षा के अन्य हैं। वह अपनी कल्पना की दुनिया को खाकर अपनी कल्पना में खो जाता है जहां वह अपने पेड़ के कमरे में गिलहरी की तरह खेलता है। उसे कक्षा के नीरस वातावरण में कोई दिलचस्पी नहीं है।

कवि कक्षा की गंदी और पीली दीवारों की गंभीर स्थिति को दर्शाता है। वह दीवारों के रंग की तुलना 'खट्टे क्रीम' से करता है। कक्षा में शेक्सपियर की एक तस्वीर है जो शायद दान की गई थी। कवि आगे दान के रूप में दिए गए उपहारों की तुलना करता है और शेक्सपियर की तस्वीर अप्रिय मलाईदार दीवारों पर टंगी है जो निराशा को दर्शाती है। उनके लिए, वे किसी काम के नहीं हैं। शेक्सपियर और साहित्य का उनके जीवन में कोई स्थान नहीं है।

कक्षा की दीवारों पर टंगे एक स्पष्ट आकाश की एक तस्वीर भी है जो भोर और एक सुंदर टायरोलिस घाटी को दर्शाती है, जो अपनी घंटियों और रंगीन फूलों के साथ सुंदरता और आशा को इंगित करती है जो दुनिया का प्रतिनिधित्व करती है जो सभ्यता, प्रगति और स्वर्गीय वैभव का जश्न मनाती है।

दीवार पर लटका एक विश्व मानचित्र भी है जो उनके किसी काम का नहीं है क्योंकि उनकी दुनिया संकरी है और गरीबी और दुख की सीमाओं में फंसी हुई है। उनका भविष्य अस्थिर, अंधकारमय और धूमिल है। उनकी दुनिया नीले-भूरे आसमान से घिरी झुग्गी-झोपड़ी की तंग गलियों में सिमटी हुई है। वे नदियों, समुद्रों से दूर हैं जो रोमांच, उत्साह और सुंदरता के साथ-साथ उन सितारों से भी दूर हैं जो ज्ञान का प्रतीक हैं जो उनके भविष्य को उज्ज्वल कर सकते हैं।

कवि को लगता है कि शेक्सपियर 'दुष्ट' है क्योंकि वह उन भोले बच्चों को जहाजों, सूरज और प्रेम की दुनिया को चित्रित करने वाले अपने शब्दों के माध्यम से गुमराह कर रहा है जो न केवल उनके लिए असत्य है, बल्कि इसका उनके दिमाग पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। उसे लगता है कि यह उन्हें चोरी करने या अनुचित साधन लेने के लिए उकसाएगा क्योंकि वे अपने तंग छेद से बचने के लिए सख्त प्रयास करते हैं। उनका अस्तित्व वास्तव में बहुत दुखद है।

ये वंचित बच्चे इतने दुबले-पतले होते हैं कि ऐसा लगता है कि वे 'पहने' की खाल पहने हुए हैं। उन्होंने जो चश्मा पहना है, उसमें शीशा है जिसे तोड़ा और ठीक किया गया है। उनका पूरा रूप उनके दुख और अभाव को दर्शाता है। कवि यह सुझाव देकर अपना आक्रोश दिखाता है कि कक्षा की दीवारों पर लगे नक्शों को उनके जीवन की वास्तविकता को दिखाना चाहिए, इसमें सुंदर प्राकृतिक ग्राफिक्स के बजाय विशाल मलिन बस्तियों को दिखाना चाहिए।

कवि शिक्षकों, राज्यपाल, निरीक्षक और आगंतुक को जागरूक और संवेदनशील बनने और इन वंचित बच्चों की स्थिति में सुधार करने के लिए कुछ करने के लिए अपील करने और अपील करने की कोशिश करता है। उन्हें दुनिया को संरेखित करने और सुविधाओं वाले बच्चों के नक्शे के विपरीत अपने नक्शे को बदलने की कोशिश करनी चाहिए। कवि को उम्मीद है कि नौकरशाह और अधिकारी अपनी नैतिक जिम्मेदारियों को समझते हैं और इन वंचितों को उनकी कब्रों के जाल से मुक्त करते हैं (झुग्गी बस्ती के लिए एक रूपक)। वह उन सभी बाधाओं को तोड़ना चाहता है जो उन्हें सच्ची शिक्षा प्राप्त करने से दूर रखती हैं।

उन्हें अपनी संकरी और जर्जर गलियों से निकलकर नीले आकाश और सुनहरी रेत पर उठती लहरों तक विस्तार करने का अवसर दिया जाना चाहिए। बच्चों को प्रकृति के क्षेत्रों के अच्छे लाभों का अनुभव करने की स्वतंत्रता दी जानी चाहिए। इन वंचित बच्चों को स्वतंत्र रूप से खुद को व्यक्त करना सिखाया जाना चाहिए। वह चाहता है कि वे सभी भेद जो उन्हें बाहरी दुनिया के साथ विलय से अलग करते हैं, उनके जीवन से हटा दिए जाएं और उन्हें भी बेहतर, अधिक सुरक्षित भविष्य की आशा हो।

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FAQs About An Elementary School Classroom in a Slum Poem Summary in English

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